? ? 習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動”。立德樹人是教育的根本任務(wù)，要完成這樣的任務(wù)必須在德智體美勞各方面教育中下功夫。一個人的能力并不是與生俱來的，它伴隨著個體成長的過程中，通過與生活中的實(shí)踐活動、主動思考逐漸培養(yǎng)起來的，而勞動教育對于人才的培養(yǎng)和形成有不可替代的作用。

（習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”）

　　勞動教育是培養(yǎng)觀察能力和思維能力的重要途徑。中小學(xué)時期，形象思維占優(yōu)勢，他們對大自然有著極強(qiáng)的好奇心。而父母、老師對他們口頭的傳授和書本上的介紹，滿足不了他們對生活熱切地探索和認(rèn)知。為了激發(fā)學(xué)生個性的發(fā)展，要給他們充分的自由鍛煉機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中形成能力。城市中有一些學(xué)生家長讓學(xué)生飼養(yǎng)剛出蛋殼不久的小雞、小鳥或小貓。孩子們通過飼養(yǎng)，慢慢了解動物的習(xí)性、生理特點(diǎn)以及科學(xué)常識，使他們逐漸形成勞動能力。學(xué)生思維能力的形成來自于生活中的點(diǎn)滴，通過參加各種各樣的勞動來達(dá)到了解周圍的環(huán)境的目的可以加深孩子對生活的理解。

　　勞動教育是培養(yǎng)生活能力的重要一環(huán)。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)瞬息萬變的社會里，孩子的適應(yīng)能力尤為重要，他們自身的發(fā)展情況也關(guān)系著社會發(fā)展的趨勢。隨著社會的進(jìn)步，競爭也越來越激烈，優(yōu)勝劣汰不能以個人意志為轉(zhuǎn)移，因此，提高現(xiàn)代學(xué)生的逆商是一個需要全社會共同努力的課題。如今，在家庭中，獨(dú)生子女往往宅在父母為他們精心營造的安樂窩里衣來張口、飯來張口，很少遇到磨難和挫折，更不用說參加勞動鍛煉了。在他們的觀念中，勞動觀念淡漠，自我獨(dú)立能力差、懶惰成性，造成這種現(xiàn)象有很多原因，其中家庭有著不可推卸的責(zé)任。只有從學(xué)生時代起，就知道用自己勤勞的雙手創(chuàng)造自己一片天的人、就懂得糧食是用汗水換來的人才能理解生活、適應(yīng)社會并最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。要培養(yǎng)學(xué)生使用各種簡單工具的習(xí)慣和能力，學(xué)會一些簡單的專門性勞動如木工、鉗工以及菜園、果園勞動和飼養(yǎng)家禽、家畜等。這對培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的生活能力有重要作用。通過從事勞動活動，他們身心愉悅并獲得成就感，這既陶冶了情操，又養(yǎng)成對勞動的熱愛和敬畏，只有在實(shí)踐中鏈接，才能讓孩子體驗(yàn)到“自己動手，豐衣足食”的滿足感和快樂感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，也提高了心理承受能力和耐力。

　　用勞動教育激發(fā)學(xué)生的勞動熱情既培養(yǎng)了他們的手腦協(xié)調(diào)能力，又提高了觀察力、專注力，增強(qiáng)了他們認(rèn)知、理解和判斷事物的能力，進(jìn)一步提高深入思考的能力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。