5月22日，西安科技大學(xué)高新學(xué)院南二創(chuàng)意樓內(nèi)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)2025屆畢業(yè)設(shè)計(jì)展迎來一場特殊的“動(dòng)態(tài)課堂”——環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)副教授吳博帶領(lǐng)23級學(xué)生深入展區(qū)，以“行走的課堂”形式開展實(shí)地教學(xué)，并與指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)成員崔麗華、周曉麗等教師組成評審團(tuán)，首次嘗試“展區(qū)動(dòng)態(tài)評閱+師生互評”機(jī)制，對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)9組畢設(shè)作品進(jìn)行現(xiàn)場打分與深度研討。本次展覽以“設(shè)計(jì)賦能鄉(xiāng)村·文化激活空間”為主題，聚焦非遺活態(tài)傳承、紅色文旅融合、傳統(tǒng)民居再生三大方向，既是教學(xué)成果的集中檢閱，亦是畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)體系改革的突破性實(shí)踐。

（圖一）環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)副教授吳博、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)成員崔麗華、周曉麗（從左至右）

       展區(qū)即課堂：真題真做中的設(shè)計(jì)思維碰撞。在吳博教授的引導(dǎo)下，學(xué)生們穿梭于展區(qū)間，從設(shè)計(jì)邏輯、材料工藝到展陳敘事展開多維學(xué)習(xí)?！碍h(huán)境設(shè)計(jì)不是紙上談兵，必須扎根真實(shí)場景?！眳遣┮浴岸鬼嵿l(xiāng)居·古村絮語——葛邵村非遺活化設(shè)計(jì)”為例，剖析如何將豆腐制作非遺工坊與村落公共空間融合：“團(tuán)隊(duì)用‘前店后坊’的流線串聯(lián)游客體驗(yàn)動(dòng)線，以豆渣回收材料制作景觀裝置，讓設(shè)計(jì)成為文化傳承的載體?！睂W(xué)生通過觸摸夯土肌理、拆解建筑模型，直觀感受材料語言與空間敘事的關(guān)系。

（圖二）互評現(xiàn)場

       多維互評：從圖紙?jiān)u分到價(jià)值共創(chuàng)的革新。本次評閱打破傳統(tǒng)“閉門打分”模式，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)圍繞“文化轉(zhuǎn)譯深度、技術(shù)落地可行性、社會(huì)價(jià)值創(chuàng)新”三大維度，在展區(qū)現(xiàn)場對作品進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核。在“赤脈鐘溝·紅旅共生——鐘家溝紅色文旅融合空間設(shè)計(jì)”展位前，崔麗華老師指出：“銹紅色鋼構(gòu)架抽象演繹革命血脈，數(shù)字光影墻動(dòng)態(tài)還原軍民故事，這種‘可觸摸的歷史’兼具教育性與傳播力。”“棲巖·宿源”組對銅川窯洞群的改造方案成為技術(shù)落地的典型案例：地坑院蓄熱系統(tǒng)與崖面綠植墻的融合，既保留了傳統(tǒng)夯土工藝，又以被動(dòng)式節(jié)能技術(shù)提升空間舒適度，為黃土高原民居的活化提供了低成本解決方案。周曉麗老師強(qiáng)調(diào)：“設(shè)計(jì)不僅需要美學(xué)表達(dá)，更要回應(yīng)鄉(xiāng)土的真實(shí)需求?！?/span>

（圖三）互評現(xiàn)場

       學(xué)生亦參與互評，從觀展者視角提出“交互體驗(yàn)優(yōu)化”“地域符號簡化”等建議。例如，有學(xué)生建議在窯洞民宿中增加“農(nóng)耕體驗(yàn)”動(dòng)線，將設(shè)計(jì)從靜態(tài)空間轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)文化場景，這一思路被團(tuán)隊(duì)采納并納入優(yōu)化方案，形成師生共創(chuàng)的設(shè)計(jì)迭代路徑。

改革突破：評價(jià)體系重塑驅(qū)動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合?！皠?dòng)態(tài)評閱機(jī)制將設(shè)計(jì)‘過程’與‘結(jié)果’并重，田野調(diào)研日志、材料實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、村民訪談?dòng)涗浘{入評分體系。”吳博教授強(qiáng)調(diào)。本次評閱首次引入“多維度考核矩陣”：從文化轉(zhuǎn)譯深度（40%）、技術(shù)落地可行性（30%）、社會(huì)價(jià)值創(chuàng)新（20%）、展陳敘事表現(xiàn)力（10%）四大維度量化打分，教師團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場調(diào)閱團(tuán)隊(duì)的過程文檔（如葛邵村村民訪談錄音、窯洞夯土抗壓實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)），并結(jié)合現(xiàn)場答辯表現(xiàn)綜合評分，確保成績的客觀性與公平性。

       展評結(jié)束后，師生在展區(qū)背景墻前合影留念，背后“設(shè)計(jì)賦能鄉(xiāng)土，青年答卷中國”的標(biāo)語恰如其分地詮釋了展覽內(nèi)核。吳博副教授總結(jié)：“動(dòng)態(tài)評閱不是終點(diǎn)，而是設(shè)計(jì)介入鄉(xiāng)村振興的起點(diǎn)。未來，我們將推動(dòng)‘畢設(shè)真題庫’與地方需求精準(zhǔn)對接，讓每一份設(shè)計(jì)都從鄉(xiāng)土中生長出來?！?/span>

（圖四）合影留念